GRACIAS TÍA ELIANA

Querida tía Eliana:

Cuando nos conocimos solo éramos unos niños con la vida por delante, con miedos, con anhelos y con mucho que aprender. Usted, bien lo sabía, y se esforzó en derribar esos miedos, en alimentar esos anhelos y en enseñarnos mucho más que contenidos.

No olvidaremos que nos recibía con un abrazo y un beso al entrar a la sala. Que nos contenía cuando estábamos tristes. Que nos felicitaba cuando lográbamos algo. Que nos exigía cuando nos portábamos mal… en definitiva, que nos educó para llegar a ser lo que somos hoy.

Ya sea como Profesora Jefe o como Directora del Colegio, nos queda su mirada dulce, su sonrisa permanente y su cariño inagotable. Al recordarla nos inspira tranquilidad, nos provoca nostalgia, pero por sobre todo brota una palabra: gratitud.

A través de estas palabras y estas flores queremos agradecerle por tanto. Tal vez no éramos tan conscientes de su contribución a nuestras vidas hasta hoy, cuando se marcha al encuentro con el Padre Celestial, sin embargo tenga claro que, a pesar del tiempo y la distancia, esta gratitud es eterna.

Ahora le toca enseñar en el Aula más importante y seguir aprendiendo del Maestro más sabio, pero sepa que hoy, que ya somos adultos y el niño pequeño que la conoció está lejos en el tiempo, queremos decirle que hay un grupo de alumnos que nunca la olvidarán. GRACIAS TÍA ELIANA. Hasta siempre.

1° básico “A”, 1992 Colegio San Francisco

8° básico “A”, 1999 Colegio Siglo XXI

LOS OTROS ESTUDIANTES

Cuando uno es Profesor comete muchos errores. Muchos de ellos condicionados por nuestra propia personalidad; otros por el sistema educativo que no te deja muchas opciones; otros, simplemente, "porque siempre se ha hecho así"...

¿Por qué solicitamos encarecidamente silencio cuando se está haciendo una prueba? La respuesta obvia es "porque los niños necesitan concentrarse". Y claro, seguramente en algún tiempo era así. Seguramente en algún tiempo todos los niños estaban moldeados de la misma manera, o no conocían otras formas de comportarse... 

Yo mismo, hace un par de minutos atrás dije a mis alumnos (que están rindiendo una prueba en este preciso instante) "guarden silencio que aún hay gente que no ha terminado su prueba". Pero creo que ese es un error que cometemos muchos pensando en sólo un grupo de estudiantes: aquellos que se concentran cuando hay silencio. Sin embargo dejamos de pensar en ese otro grupo de estudiantes, en aquellos que necesitan estar moviéndose, necesitan estar balanceándose en la silla, necesitan socializar los contenidos, necesitan escuchar música, necesitan masticar un chicle, caminar, etc., etc., etc.

¿Cómo lograr un equilibrio entre ambos grupos? ¿O habría que separarlos en diferentes salas? ¿Qué hacer?

No sé cual es la respuesta correcta, pero creo que por ahora es importante darle espacio a esos estudiantes en el aula de alguna forma, buscar alternativas para que dentro de la clase tengan un espacio igual de protagónico que los estudiantes más "tradicionales". Sobre todo es importante que sepan que no están mal, o que no tienen un problema, sino que son diferentes, y que la diferencia y diversidad SIEMPRE es positiva.

Esos que no dejan de hablar, que no dejan moverse en la clase, son los que siempre tendrán algo que decir, son los que no dejarán de moverse en la vida. Esos son lo que no se detendrán, no se conformarán... Esos son los que hacen cambios en el mundo.

Los padres de hoy en día enseñan a sus hijos a desconfiar de todo el mundo...
Pero después se quejan de que sus hijos no tienen habilidades sociales.

TODO y NADA

Los niños que lo tienen TODO,
no tienen miedo de perderlo

Los niños que no tienen NADA
se esfuerzan por conservarlo.

EL PROBLEMA DE ANTONIA

Hace unos días estábamos en reunión con los profesores de un 7° básico, hablando sobre una alumna que padece del Síndrome de Turner. Esta niña presenta varios síntomas, algunos propios de la enfermedad y otros producto de la enfermedad sumado a factores ambientales, entre los cuales está su infertilidad, absoluta falta de interés por su higiene personal, aislamiento social, etc... 

Quien dirigía la reunión nos comentaba que ella, a sus doce años, está totalmente consciente de su enfermedad y que no hay, en ese sentido, una necesidad por prepararla o acompañarla en ese proceso, pues la familia ya lo ha hecho muy bien.

Sin embargo Antonia tiene problemas en cuanto a sus motivaciones, a sus relaciones sociales, al manejo de su temperamento, su higiene personal, etc... Partimos la reunión hablando de cuántas cosas debíamos hacer para cambiar algunos de sus comportamientos en el aula, en sus rutinas familiares y, en definitiva, en su vida... Todos los profesores comentamos muchas cosas de ella y a medida que pasaba el rato todo terminaba en un "es que ella es muy pilla", "es que ella es muy tierna", "la Anto es super relajá", "le encanta la ciencia", "es tan dulce".... 

¡La Anto es una niña feliz! Nos costó darnos cuenta en nuestro afán por querer acomodarla a que sea igual a los otros.. o, peor aún, que sea una alumna fácil de educar. Al final de la reunión no podía dejar de preguntarme "¿Para qué hicimos esta reunión?"

El problema no lo tenía ella, sino nosotros.

MAESTROS DE ESPERANZA

Admito que le "hice el quite" a sus abrazos por varios días de esta semana. Tenía la certeza de que si me acercaba un poco y sentía mi cuerpo rodeado por sus brazos la emoción me vencería y se rompería lo poco que quedaba de asimetría en nuestra relación Profesor-Estudiante.

Hoy fue inevitable abrazarlos (a pesar de que no pude despedirme de todos). Sin embargo en su abrazo no encontré tristeza, dolor o melancolía. Encontré tranquilidad, alegría, energía y esperanza... especialmente ESPERANZA.

Ayer, conmovido por lo vivido en "la ultima lista", llegué a mi casa y le conté a mi madre lo emocionante y conmovedor de aquel momento. Le conté lo orgulloso que estaba de ustedes y lo honrado que me siento de haber sido parte -aunque sea mínima- de sus vidas, no solo porque son simpáticos, cariñosos, inteligentes, sino, sobre todo porque tienen un enorme corazón, porque son -como he comentado con Solanch y Carlos- buenos de adentro. Mi madre, muy sabiamente me dijo "Y pensar que uno escucha en todos lados que la juventud está tan mala, que los jóvenes son aquí o allá... y ahí tenís po".

Ustedes son un tapaboca para todos los adultos que han/hemos creído que la juventud está perdida, que la juventud no tiene valores, que a los jóvenes no les importa nada... He visto sus anhelos de solidaridad que el Colegio tan poco acoge/mos. Ustedes son gotas de esperanza en medio de un mar de pesimismo y decepción; son pasos de alegría entre tanta ruta hacia la tristeza; son melodías de espontaneidad que surge en medio del silencio de lo establecido. 

Los felicito por romper esos juicios. Los felicito por desarmar nuestros esquemas tan contaminados por el pensamiento rígido y poco libre que se nos ha inculcado.

Felicidades por este periodo que hoy culmina. Felicidades por sus logros, sus premios, sus reconocimientos -que son muchos-, pero sobre todo felicidades por las maravillosas personas que son, por las personas que han decidido ser. 

Sigan tapando bocas. Sigan siendo maestros. Sigan siendo lo que son, sigan mejorando en todo lo que puedan, sigan luchando por sus sueños, pero sobre todo SIGAN siendo FELICES.

Finalmente no encontré dolor en sus abrazos. Cuenten con los míos, pues estaré dispuesto a ayudarlos a encontrar lo que necesiten ahí.

Un gran abrazo, los quiero mucho. Me honra haber sido su Profesor. 

CREER EN ELLOS

Según mi opinión, no hay mejor definición de la educación que su etimología. Ya lo he dicho antes: educar es sacar lo  mejor de cada persona.

Últimamente he compartido con profesoras y profesores bastante mayores que yo, y me duele ver en ellos esa indolente y tajante actitud frente a sus estudiantes: “Es que estos niños, son malos”, “no hay nada que hacer con este chiquillo”, “esa generación está perdida”… ¿Es posible educar desde esa concepción del educando, desde ese concepto de persona? ¿Es posible sacar lo mejor de cada persona si creo que no hay algo bueno en ella? ¿Es posible educar si no creo que hay algo bueno en el educando?

Yo creo en cada uno de mis estudiantes, por eso soy profesor.

Para todos mis estudiantes. Para cada uno de ellos en el tesoro que es.

ÚLTIMOS PASOS

En exactamente una semana, ya habré dado mis últimos pasos como estudiante universitario. Hoy vivo una mezcla de emociones, entre miedo, nostalgia, alegría, relajo y nervios más o menos.

Sólo estoy seguro de que vienen rutas aún mejores y que he sido muy bien acompañado en todo este proceso. Gracias a todos los que estuvieron, están y seguirán estando.

Foto robada del espléndido blog de Rodisi.

Más vale tarde que nunca (PSU)

Una reflexión que pude hacer a partir de la experiencia de la PSU está plasmada en este CUENTO. Ojalá les guste.

PSU

Hoy y mañana se rinde la Prueba de Selección Universitaria (PSU) en todo Chile, instrumento mediante el cual se postula a las diferentes universidades del país (excepto las privadas).

Yo me inscribí para ser partícipe de esta prueba como "co-examinador", es decir, como los profesores que están tomando la prueba en cada sala.

Reconozco que me inscribí, en primer lugar, porque la paga es buena, pero hay varias razones más, entre las cuales está obtener material para el blog. ¡Y lo logré! No solo porque tuve un momento de inspiración y se me ocurrió un cuento muy original, sino porque la misma experiencia en la sala me dio para pensar algunas reflexiones que pondré aquí a partir de mañana.

mi OPINIÓN DE LAS MOVILIZACIONES POR LA EDUCACIÓN

Abro mi facebook y veo muchos estados de amigos pidiendo "mano dura" contra los manifestantes por la Educación en Chile... otros más radicales piden un nuevo golpe de estado como el del 73; y otros menos humanos piden que resucite Pinochet y los mate a todos.

También veo muchos amigos que piden Educación gratuita para todos y llaman a manifestarse a pesar de la "represión" policial y del estado; otros tantos crucifican a Piñera o Lavín-Bulnes considerándolos como causante de esta situación de desigualdad en el sistema educacional. Algunos de esos mismos se aprovechan del citado sistema para obtener alguna beca o beneficio de parte de la Universidad con el argumento "si ellos ganan tanto, por algún lado tenemos que ganar nosotros... total, estamos en Chile"-

Estimados amigos todos:

conservadores y revolucionarios; de izquierda y de derecha; contra-manifestantes y manifestantes; aquí les va lo que pienso bien clarito (perdón si me extiendo):

1.- NO HAY QUE "METER A TODOS EN EL MISMO SACO"

Las personas que se manifiestan por una Educación de calidad y gratuita para todos, no son los mismos que hacen destrozos en locales comerciales o en espacios públicos. Eso quedó muy claro en imágenes televisivas en las que veíamos a estudiantes a rostro descubierto protegiendo vitrinas con su propio cuerpo para evitar que un encapuchado la destruyera.

Esos encapuchados son infiltrados que sólo quieren provocar caos y disturbios y que, sin duda, merecen ser detenidos.

Tampoco hay que responsabilizar a los políticos que están a la cabeza del Ministerio o del Gobierno por esta desigualdad. Si bien ellos son la cara visible, son -en algunos casos- sólo una parte de todo un grupo de personas interesadas en mantener el desequilibrio social imperante ahora. Muchos de ellos realmente tienen vocación de servicio y se desloman trabajando por el pueblo y por los más pobres.

2.- EN LA VIOLENCIA NUNCA ESTÁ LA SOLUCIÓN

Hemos visto casos aislados de carabineros que realmente AGREDEN como animales a los manifestantes. Me conmovió un video de un carabinero tomando detenido a un abuelito de cerca de 80 años tomado de una reja evitando que lo subieran a la micro de carabineros... pero también me conmovió el vídeo de un carabinero siendo cobarde y violentamente agredido por un grupo de manifesantes contra Hidroaysén.

El DIÁLOGO es la única solución posible. Lenta, es verdad; entorpecida por ciertos poderes, cierto; poco clara en muchos casos, sin duda; pero eso nos distingue de los animales, eso nos hace humanos y no podemos desaprovechar ese regalo.

3.- PARA OPINAR (y hacerse de una opinión) HAY QUE DEJAR DE LADO LOS INTERESES PROPIOS

Cuando la gente opina lo hace siempre desde su propia experiencia, y es lo lógico, lo normal. Pero ante situaciones y temas tan complejos (como la Educación) es necesario ir un poco más allá.

Copio textual UNA opinión de UN estudiante de una universidad privada de mi ciudad "prefiero pagar que dar pena pa' que me regalen las w**s, están igual que la gente pobre que se les da una solución y son mal agradecidos"

¿Estará este joven consciente de la realidad que nos aqueja? ¿Habrá pensado que, justamente, quienes "dan pena" REALMENTE no tienen los recursos para estudiar ni las mismas oportunidades que ellos? Definitivamente no.

A eso me refiero con ir más allá, al simple hecho tan humano de ponerse en el lugar del otro.

Es mucho más lo que se puede decir, pero no cabe tanta palabra, idea, postura y color en un simple blog. Que lo que sea que se resuelva en este tiempo tan tenso-creativo, sirva para valorar la Educación como el gran don, derecho, regalo y oportunidad que significa.

INNATA INOCENCIA (2nda Parte)

En ese momento llegó el inspector y fue a abrir la sala descubriendo a estos tres muchachos. Los hizo salir de la sala y les dijo que no podían estar ahí.

- Tiene razón el inspector -agregué- porque si se llega a perder algo en la sala los van a culpar a ustedes.

- Pero sí somos niños buenos.- dijo Pérez.

Yo lo conocía, pero él no me conocía a mí.

- No me cabe duda, señor Pérez.- le respondí.

- ¿Cómo sabe mi nombre?- preguntó sorprendido, pero luego, en un pensamiento estratégico agregó.- Pero yo no soy, Pérez. Yo soy González.

- ¿Si?- le dije- ¿Y cómo se llama él, entonces?- apuntando al verdadero Pérez cuyo nombre estaba bordado en su delantal.- No importa, vayan a jugar no más.

Cuando iban corriendo a otro lado del patio no pude evitar poner al descubierto al supuesto falso Pérez y le grité:

- ¡Hey, Pérez!- Cuando se volteó le pregunté- ¿Y tú no eres González?

Aunque un niño intente mentir o ser mentiroso siempre la inocencia y la verdad les aflora, porque es parte de su ser.

Pérez tenía razón al decir "Somos niños buenos", pero con que hubiese dicho"Somos niños" para mí hubiese bastado.

Ojalá pudiéramos ser siempre niños.

Los nombres en esta historia han sido cambiados para proteger la identidad de sus protagonistas.

INNATA INOCENCIA (1era Parte)

Recuero haber comentado antes que me corresponde hacer "turno de pasillo" los días viernes en el Colegio para cooperar con la labor de los inspectores y con la disciplina de los muchachos.

A pesar del frío caminando en el pasillo de segundo ciclo (5° a 7° básico) los niños regalan experiencias maravillosas.

Hoy había algunos intentando entrar a la sala por una ventana abierta. A ninguno de ellos les hago clases. Cuando me vieron cerca se hicieron los desentendidos.

- ¿Usted tiene llaves de la sala?- preguntó uno.

- No, no tengo.- les respondo.- además que ustedes saben que no pueden entrar a la sala durante el recreo. Aprovechen de ir al patio a disfrutar, a correr, o jugar fútbol.

- Es que tenemos frío.- dijo uno de los niños.

- Pero, por eso, aprovechen de correr, o jugar a la pelota y así se les pasa el frío.

- No, no importa.

Prefirieron quedarse ahí.

Me di vuelta y caminé hacia otro lado y cuando miré hacia donde habíamos estado conversando noté que ya no estaban. Habían dos opciones: mágicamente habían adquirido unas enormes ganas de correr y jugar fútbol, o bien habían saltado por la ventana.

Los nombres en esta historia han sido cambiados para proteger la identidad de sus protagonistas.

MOCHILAS VACÍAS DE SUEÑOS

Hace unas semanas presencié una discusión entre unas profesoras del liceo que se cuestionaban si dejar o no dormir a los estudiantes en el aula:

- A mí no me sirve un estudiante que está durmiendo.- decía una muy comprometida con el aprendizaje de sus alumnos.

- Yo prefiero que duerma a que esté molestando.- sostenía una con menos vocación. Una tercera muy empática y más mamá que profesional, en cambio, decía:

- Tú no sabes si el pobre pudo dormir en su casa. Tú sabes como es la realidad de los chicos del liceo po... a veces no pueden dormir nada. El papá que llega tarde, el vecino que hace ruidos, etc.

Desde ese día me di cuenta de la gran cantidad de jóvenes que usan su mochila como almohada y duermen sin pudor en clases.

Llegué a contar 16 durmiendo en una sala de 35 estudiantes. Excesivo ¿no?

Ayer asistí a un seminario titulado "Fracaso Escolar: Prevenciones desde la neurociencia y la salud mental" dictado por la Dra. Amanda Céspedes.

Describiendo algunos signos de estudiantes con posibles rasgos de déficit atencional o desmotivación severa -algunos ad portas de una depresión- ella mencionó que en cada sala el porcentaje alcanzaba el 10% o el 20%. Lo describió como "el típico estudiante que va a clases con la mochila plana, pero aún así camina encorvado. Y que llega a la sala, se sienta en el último banco, se derrumba -porque no se sienta- y se saca la mochila dándole un uso muy original: la usa como almohada".

Me parece, por lo menos, grave la situación. Si tenemos un 20% de estudiantes desmotivados con riesgo de depresión en el aula y no hacemos nada, es muy probable que este joven sea escolarmente un "fracasado".

Entiendo perfectamente a las profesoras que discutían qué hacer con estos jóvenes, porque la respuesta es difícil y determinante para sus vidas.

Finalmente, no dejo de pensar en la relación que tendrá esta situación (15 jóvenes durmiendo en clases) con las respuestas que ellos mismos dieron al momento de manifestar sus sueños: "no sé", o "nunca me he puesto a pensar en ello"... algunos simplemente no respondieron.

Creo que un joven que duerme en el aula, es un joven que no sueña.

¡Si esa mochila estuviera llena de sueños!

ELLOS

La señora Lidia -auxiliar del colegio- barría el patio central del establecimiento después del recreo, que estaba alfombrado de papeles.

- ¡Estos cauros cochinos, que dejan el piso lleno de papeles!- dije bromeando a la mujer.

- Si poh, pero ¿qué haríamos sin ellos?- respondió desde lo profundo de su corazón.

- Es verdad.- no pude responder otra cosa.

ÚLTIMA DÍA ROBADO

Hace un tiempo estoy trabajando en un Colegio muy conocido de Temuco por su Educación de excelencia, sus excelentes resultados a nivel nacional, su perfil de estudiantes sobresalientes en deportes, inglés, pastoral y rendimiento académico...

Hace unos días me encontré con un alumno de 4to medio, ad portas de salir del colegio. Justo un día antes del último día de clases:

- Hola ¿cómo estás?.- me dijo.
- Hola. Bien ¿y tú? ¿Muy triste por el último día de clases?
- No, pa' na'. Lo único que quiero es salir de clases. Necesito tiempo para estudiar para la PSU.
- Pero ¿el Colegio no es para estudiar?
- Sí, pero igual... no es lo mismo...

Hace varios años que salí del Colegio y, a pesar de eso, recuerdo como si fuera ayer mi último día de clases. Ese abrazo apretado de mi amigo Felipe, las camisas firmadas por todos los de la sala, el quiebre de las reglas saliendo de la sala para despedirse de los otros 4tos...

Cuando hablé con este muchacho, hace unos días, pensé en lo triste que es no estar nostálgico por el último día de clases. No es que uno nunca vaya a ver a sus compañeros o ir a saludar a los profesores, pero sí es el fin de una etapa muy importante que merece un poco de saudade. Creo que es natural, sano, necesario y -por sobre todo- humano, no querer terminar esa etapa y sentir miedo por la que viene.

Lo más triste de esta historia es que unos días más tarde me enteré que a los 4tos medios les tenían una sorpresa ese penúltimo día: no era el penúltimo día, sino el último...
Más triste aún: la mayoría se alegró por eso.

Si el Colegio no les enseña a valorar ese último día, difícilmente podrán aprenderlo solos.



Con cariño para mis compañeros de 4to Medio que recuerdo con tanto cariño y respeto.

POR UN CONSTRUCTIVISMO REAL

Qué fácil es denominarse constructivista y desentenderse de toda responsabilidad por el aprendizaje de los alumnos… perdón, educandos. Qué fácil es convertirse en un “supervisor” o “monitoreador” de lo que hacen los alumnos sin intervenir a menos que se estén equivocando.

Porque al educar desde un paradigma constructivista se puede caer en creer que el estudiante debe hacerlo todo. Él debe buscar información. Él debe construir conocimiento. Él debe crear representaciones mentales. Él debe reflexionar. Él debe ser el protagonista de la clase…
¡Es cierto! El estudiante debe hacer todo esto… pero él por sí solo -en especial los más pequeños- no sabrá donde buscar, él estará perdido a la deriva en medio de un bombardeo de información de diferentes fuentes muy distintas.
Él, por sí solo -en especial los más grandes- no se sentirán animados por aprender siendo motivados por cientos de otros estímulos mucho más atractivos y llevaderos.
Él, por sí solo -y esto corre para todos- no podrá ser protagonista si no se le presenta una historia que protagonizar.

Aquí está, más que nunca, viva la labor del Profesor. Aquel que debe motivar, guiar, mostrar un horizonte y muchos caminos. El Profesor como mediador. Como puente. Más aún, el Profesor debe salir al encuentro de sus estudiantes, no conformarse con quedarse en su oficina esperando que lleguen a preguntar dudas.

Un Profesor constructivista no se conforma con enseñar, sino con que sus educandos aprendan.

CONTEXTO, CON TEXTO Y CONTESTO

Cuando sea profesor le daré este consejo a mis alumnos antes de responder toda pregunta en una prueba:

Primero fijarse en el contexto, pensar a quién le estoy respondiendo, qué quiere saber y qué quiere escuchar el que pregunta... responder siempre de acuerdo a la realidad en la que se está inmerso.
Luego responder basándome en un texto de algún autor importante, porque es muy necesario en una actitud de humildad dejar en claro que uno no parte respondiendo desde lo que cree personalmente, sino desde lo que le han enseñado, desde lo que ha leído y que alguien ya ha dicho anteriormente.
Finalmente, después de ese proceso, CONTESTO.